A manera d'introducció, en el segon dia de classe contextualitzem i centrem el que les Ciències Socials i, més concretament, com treballar-les en Educació Infantil.
En primer lloc, les lleis no són molt específiques i, en el poc, al que fan referència és en l'adquisició de les seues pautes en els alumnes, fent referència a l'espai i temps. Com més endavant es veurà, la societat i cultura no es limita solament a aquests dos aspectes, la creació dels quals no va ser obra de l'ésser humà, només el nom per a expressar-ho i comprendre-ho.
La societat i cultura és alguna cosa molt més ampli i elaborat, ja que en ella estan entrellaçats els milers d'anys d'evolució, creació i pensament de l'homo sapiens i l'homo sapiens sapiens (nosaltres). Per açò en infantil és convenient reduir les ciències socials al que els més xicotets poden arribar a comprendre, és a dir, el seu món més pròxim i proper, aquelles coses que poden experimentar:
- El cos i la pròpia imatge
- El joc i el moviment
- La cura personal i la salut
Però no tot queda ací, en el procés d'ensenyament i aprenentatge del xiquet també influeixen altres agents de socialització a més de l'escola, la família. És molt important integrar a la família en els primers cursos, ja que aquestes encara són el punt de referència principal de l'infant. Quant a tenir en compte no es fa referència a informar del que es duu a terme en l'aula, sinó de permetre'ls participar realment en les activitats i escoltant les seues propostes.
Conéixer el món que ens envolta no pot fer-se d'una altra manera que interactuant amb ell, amb tots els aspectes que açò comporta. El nostre objectiu és crear i acostar als xiquets i xiquetes a aquests (cultura, normes, temps, transport, conceptes, etc.) amb l'esperança que ho experimenten, comprenguen i, pot ser que el més important, gaudisquen de l'experiència.
Com podem veure, no és poc el que, solament una part d'una de les àrees dels decrets 37 i 38 del 2008, se'ns presenta per a ensenyar. Aquesta xicoteta introducció ve bé per a comprendre la gran amplitud de continguts i la poca "ajuda" o orientació per a fer-ho que existeix, encara que pot ser que aquest últim punt siga positiu perquè, com a moltes teories (una d'elles la teoria de les intel·ligències múltiples de Gardner) cada persona apren de forma diferent segons les nostres experiències prèvies. Haurem de crear diferents estratègies per a ensenyar el mateix a tots els xiquets.
No hay comentarios:
Publicar un comentario