En llegir el títol del tema sabem amb facilitat del que tractarà aquest: contextualitzar i situar-nos tenint en compte les lleis existents. Quant a Educació Infantil ens centrem en els dos decrets que estableixen les bases de cada etapa (de 0 a 3 anys i de 3 a 6 anys).
Les lleis, en general, regulen la convivència en societat, per açò és important seguir-les. Centrant-nos en l'àmbit de l'educació, i encara que no es nomene en el tema, és important conéixer i comentar els canvis continus de les lleis. Aquests canvis, que es produeixen quasi amb cada canvi de poder polític que se succeeix a Espanya, no permeten que es comprove si aquest programa és eficaç o per contra cal rebutjar-ho. A més, els canvis no solen atendre a necessitats socials i educatives reals. De totes maneres, les últimes reformes no van canviar ni van derogar les lleis referides a Educació Infantil.
El decret 37/2008 i 38/2008 estableixen els diferents punts educatius importants a tenir en compte en l'ensenyament: objectius i continguts, metodologia, avaluació i temporalització. Tot açò, de forma general, són els diferents centres educatius (jardí d'infància i col·legis) els que, tenint en compte les característiques del seu alumnat, establirà i concretarà tots aquests aspectes en Projecte Educatiu de Centre (PEC) i, al seu torn, el mestre o mestra s'adaptarà als xiquets i xiquetes que hi hagen en l'aula (projectes d'aules i/o unitats didàctiques).
En l'amplitud d'objectius i continguts exposats en les lleis, podem contemplar un intent d'englobar tots els aspectes de la vida general, que més tarden paren a formar part del seu dia a dia quan siguen majors. En aquesta amplitud podem fer una doble lectura tant negativa com a positiva. Començant per les males notícies, al no tindre res específic genera dubte en els mestres de com o què ensenyar, a més que en cada escola, fins i tot classe, s'ensenyen coses diferents. D'altra banda, aquest aspecte dóna llibertat per a adaptar-nos a les necessitats específiques dels alumnes i alumnes que componen l'aula. No tots viuen les mateixes experiències, no tenen els mateixos interessos i, molt menys, aprenen de la mateixa forma.
Actualment, i més en les aules d'infantil, és important integrar a tots els alumnes i incloure una infinitat de fórmules per a ensenyar, ja que una orientació metodològica que s s'estableix és la d'utilitzar teories constructivistes per al procés d'ensenyament-aprenentatge. Açò vol dir que hem de conéixer i centrar-nos en cada alumne i alumna i, a partir d'ací, començar a programar, motivar, establir objectius i continguts.
Des d'aqueix punt és del que partim, presentant al xiquet/a diferents possibilitats experimentals que l'ajuden a comprendre el món. Els alumnes no solament aprenen mitjançant explicacions i exposicions del professorat, el contacte directe amb allò que es vol ensenyar o aprendre és la millor forma d'aconseguir-ho. Però com sabem, no sempre ens serà possible dur a terme aquestes experiències directament i haurem de generar i crear-les en l'aula per al seu aprenentatge.
No hay comentarios:
Publicar un comentario